|
MATURA 2008
Egzamin maturalny z języka polskiego:
pozom podstawowy (pdf) -
odpowiedzi (pdf),
poziom rozszerzony (pdf) -
odpowiedzi (pdf)
MATURA 2007
Egzamin maturalny z języka polskiego:
pozom podstawowy (pdf) -
odpowiedzi (pdf),
poziom rozszerzony (pdf) -
odpowiedzi (pdf)
MATURA 2006
Egzamin maturalny z języka polskiego:
pozom podstawowy (pdf) -
odpowiedzi (pdf),
poziom rozszerzony (pdf) -
odpowiedzi (pdf)
MATURA 2005
Egzamin maturalny z języka polskiego:
pozom podstawowy (pdf) -
odpowiedzi (pdf),
poziom rozszerzony (pdf) -
odpowiedzi (pdf)
MATURA 2004
Tematy maturalne z języka polskiego w woj. dolnośląskim:
1. "W czasach, kiedy wartość czytania i życia
wewnętrznego jest tak silnie atakowana,
literatura jest wolnością" (Susan Sontag) - rozwiń
i skomentuj wypowiedź na przykładzie wybranych utworów.
2. "Obcy wśród swoich" - odwołując się do
wybranych tekstów kultury rozważ problem
alienacji bohaterów w świecie, w którym przyszło im żyć.
3. Analiza porównawcza wierszy: Ewy Lipskiej
"Kraj podobny do innych" oraz Adama Zagajewskiego
"Klęska" lub analiza tylko pierwszego z tych utworów.
4. Czytanie ze zrozumieniem: wypracowanie na
podstawie tekstu Leszka Kołakowskiego
"Niepokój wieku naszego".
woj. kujawsko-pomorskie:
1. "Gdzież jest miejsce dla ciebie w tym wieku zamętu,
książko mądra, spokojna..." (Czesław Miłosz).
Które z utworów literackich mają szansę ocalenia
w świecie zdominowanym przez media? Uzasadnij wybór.
2. "Polsko, jaka jesteś?" Literackie wizje ojczyzny
w konfrontacji z rzeczywistością. Rozwiń temat na
podstawie wybranych utworów z różnych epok.
3. Wielkość i upadek - odwieczne wyznaczniki
ludzkiego losu. Rozważania inspirowane
literaturą i historią.
4. Interpretacja do wyboru: 4a. tekstu poetyckiego
- Ewa Lipska "Kraj podobny do innych" lub tekstu
prozatorskiego - Bruno Schulz "Martwy sezon" 4b.
tekstu prozatorskiego z zadaniami -
Leszek Kołakowski "O sławie".
woj. lubelskie, woj. podkarpackie:
1. "Podwaja swoje życie, kto przeszłość rozważa"
(W. Syrokomla). Przedstaw, jaką funkcję pełnią
wspomnienia w różnych utworach literackich.
2. Miłość, nienawiść, zazdrość, gniew...
Zaprezentuj bohaterów literackich, którzy znaleźli
się we władzy namiętności.
3. Albert Camus twierdził, że pisarz współczesny
powinien przemawiać "w imieniu tych wszystkich,
którzy cierpią". Wykorzystując utwory literatury
polskiej i obcej XX wieku, rozważ, w jaki sposób
pisarze realizowali to przesłanie.
4. Wiersz Wisławy Szymborskiej "Zamiast felietonu"
odczytaj jako refleksję na temat iluzoryczności świata
kreowanego przez współczesne media.
woj. lubuskie, woj. wielkopolskie, woj. zachodniopomorskie:
1. To nie autor, lecz czytelnik nadaje
lekturze jakieś znaczenie, otwiera przestrzenie
(G. Leszczyński). Skomentuj słowa współczesnego
krytyka przywołując lektury szkolne i książki
czytane z własnego wyboru.
2. Jakie wartości polskiej literatury ostaną się na
zawsze - niezależnie od gustów, mód i
zmieniającej się koniunktury politycznej
- omów problem analizując wybrane utwory.
3. Szlachetny - występny - okaleczony... Jaki obraz
człowieka odnajdujesz w literaturze powojennej
XX wieku. Rozważ problem odwołując
się do różnych utworów.
4. Interpretacja tekstów:
4a. Zbigniew Herbert: "Dom" Józef Baran:
"Apokalipsa domowa"
4b. Adam Mickiewicz "Dziady część III" (fragment)
woj. łódzkie:
1. "Kochać i tracić, pragnąć i żałować"
(Leopold Staff). Twoje rozważania o literackich
obrazach pożegnań i rozstań na podstawie
utworów wybranych epok.
2. Poświęcenie, ofiarność, rozwaga, brawura...
Przedstaw swoje refleksje na temat postaw
młodych ludzi wobec sytuacji zagrożenia ojczyzny.
Odwołaj się do wybranych utworów literackich.
3. Bohater tragiczny. Na podstawie wybranych
tekstów rozważ przyczyny i różne postaci
tragizmu bohaterów literackich.
4. Zinterpretuj wiersz Ewy Lipskiej
"Stół rodzinny". Zwróć szczególną uwagę na
funkcję, jaką pełni w utworze motyw rodzinnego stołu.
woj. małopolskie:
1. "Szczęście i nieszczęście człowieka jest
po większej części jego własnym dziełem".
Odwołując się do wybranych tekstów literackich,
rozważ myśl Johna Locke'a.
2. Odchodzili, a jednak wracali. Dlaczego?
Zaprezentuj tych bohaterów literackich,
w których biografii odnajdujesz sytuacje
odejścia i powrotu. Zinterpretuj je.
3. Bezradność, odwaga, heroizm... Jakie
postawy człowieka wobec zła otaczającego
świata odnajdujesz w literaturze XX wieku.
Możesz się odwołać również do innych tekstów
kultury (film, teatr, malarstwo).
4. Zinterpretuj wiersz Zbigniew Herberta
"Głos wewnętrzny" jako refleksję o moralności
współczesnego człowieka.
woj. mazowieckie:
1. Czy zgadzasz się ze stwierdzeniem, że twórców,
którzy dają ludziom chwilę radości, powinno się
cenić wyżej niż tych, którzy każą im płakać?
Swój pogląd uzasadnij, odwołując się do
wybranych tekstów literackich i dzieł filmowych.
2. "Uciekłszy kiedyś jeszcze w dzieciństwie,
wyemigrowawszy w duchu nad Morze Śródziemne,
rychło spostrzegłem, że uciekłem nie od Polski,
lecz w głąb Polski". Skomentuj słowa Zygmunta Kubiaka,
analizując związki literatury polskiej wybranego okresu
z tradycjami literatury śródziemnomorskiej.
Odwołaj się do kilku utworów literackich.
3. Materia i wyobraźnia - sprawdzian z rozumienia
czytanego tekstu Andrzeja Osęki i tworzenia własnego.
Test składał się z 23 poleceń. Do trzech spośród
nich należało utworzyć krótki tekst własny.
4. Dokonaj interpretacji wiersza Haliny Poświatowskiej
(*** - bez tytułu), odpowiadając na pytanie: czy
utwór ten można uznać za refleksję nad sensem
twórczości poetyckiej.
woj. opolskie:
1. Wolność - odwieczne pragnienie człowieka.
Rozwiń temat na przykładach wybranych
utworów literackich.
2. "Bo coś w szaleństwach jest młodości..."
(Leopold Staff). Przedstaw fascynujące -
twoim zdaniem - wizerunki młodych w wybranych
utworach literackich.
3. Analiza i interpretacja porównawcza wierszy:
Jarosława Iwaszkiewicza "Odwiedziny miejsc
ulubionych w młodości" i Czesława Miłosza
"Dwór". Albo analiza i interpretacja wiersza
Jarosława Iwaszkiewicza "Odwiedziny miejsc
ulubionych w młodości".
4. Refleksje o zaufaniu (Jacek Woźniakowski
"O zaufaniu"). Czytanie ze zrozumieniem i
pisanie własnego tekstu.
woj. podlaskie:
1. "Gdziekolwiek się jest, byle się było człowiekiem.
Dźwiga się razem z wszystkimi losy świata".
Rozważania o istocie prawdziwego
człowieczeństwa, w kontekście słów pisarki
Marii Dąbrowskiej, trzech wybranych tekstów
literackich i własnych refleksji.
2. Różne sposoby pisania o czasach nieludzkich.
Zaprezentuj trzy utwory konfrontując ich kształt
literacki oraz wizje świata i człowieka.
3. Analiza tekstu Wernera, pt. "Obraz Polaka,
a może i człowieka w kinie polskim lat 90-tych"
i pisanie własnego tekstu na jeden z podanych tematów.
4. Analiza porównawcza sonetu Adama Mickiewcza
"Ajudah" i wiersza Jarosława Marka Rymkiewicza pt.
"Ogród w Milanówku -poezja brzóz i kotów",
lub analiza i interpretacja wiersza Rymkiewicza
"Ogród w Milanówku - poezja brzóz i kotów".
woj. pomorskie:
1. "Stara, szanowana, pyłem siwa księga (...)
najmniejszy jej szczątek wart miejsca w świętej
skarbnicy pamiątek". (W. Gomulicki). Utwory
literackie, które moim zdaniem należy ocalić
od zapomnienia.
2. Obrazy polskiej społeczności wielonarodowej
i wielowyznaniowej w wybranych utworach
literackich.
3. "Mądrzeję razem z moimi bohaterami" -
uczę się życia, czytając.
4. Zanalizuj i zinterpretuj: albo wiersz
Władysława Broniewskiego "Łódź" albo fragment
powieści Władysława Reymonta "Ziemia obiecana".
woj. śląskie:
1. "Krzepić serca" i "rozdrapywać rany" -
dwa wielkie tematy w literaturze polskiej i
dwa sposoby uczestnictwa twórców w losie narodu.
Zinterpretuj utwory literackie podejmujące te wątki.
2. Poezja jako lustro uczuć i refleksji człowieka.
Podejmij tę myśl, interpretując liryki, które są dla
Ciebie źródłem wzruszeń i przemyśleń na temat
kondycji ludzkiej.
3. Utwory, które potwierdzają europejską tożsamość
Polaków. Zinterpretuj przywołane przykłady,
wyjaśniając, z jakich postaw i przekonań wyrasta
poczucie wspólnoty.
4. Analizując i interpretując wiersz
Bolesława Leśmiana "Z lat dziecięcych" zwróć
uwagę na sposób rozwijania przez poetę motywu
Arkadii dzieciństwa.
woj. świętokrzyskie:
1. "Gorzki to chleb jest polskość" (Cyprian Norwid).
Czy podzielasz zdanie poety, rozważ tezę i wyraź
swój sąd odwołując się do wybranych
utworów literackich.
2. Błądzić jest rzeczą ludzką. Przedstaw niewłaściwe
decyzje, mylne kroki lub myśli wybranych bohaterów
literackich oraz skomentuj efekty ich doświadczeń.
3. Każdy człowiek przeżywa chwile refleksji nad
sensem egzystencji. Zaprezentuj te dzieła literackie
(filmowe, muzyczne), które napełniły cię optymizmem,
wiarą w człowieka i w wartość jego działania.
4. Zinterpretuj wiersz "Krótkie życie naszych przodków"
Wisławy Szymborskiej zwracając uwagę na refleksje
dotyczące sytuacji człowieka w świecie.
woj. warmińsko-mazurskie:
1. "Człowiek coraz bardziej bytuje w lęku"
Jan Paweł II. Zastanów się nad słusznością
powyższego sądu. W swoich rozważaniach
posłuż się przykładami z literatury
i codziennego życia.
2. "Śmiech jest bronią błazna"
Aleksander Bocheński. Wskazując na wybrane
przykłady określ rolę śmiechu, humoru
i satyry w literaturze.
3. Prawda, dobro, piękno. Czy dzisiejsza
literatura realizuje te wartości. Swoje
rozważania poprzyj przykładami z
literatury XX i XXI wieku.
4. Analiza i interpretacja wiersza
Czesława Miłosza "Ogrodnik".
Profil humanistyczny:
1. "Człowiek nie może być raz niewolnikiem,
raz wolnym. Jest wolny całkowicie i na zawsze
lub nie jest wolny wcale" J.P.Sartre.
Powołując się na przykłady literatury i sztuki
zastanów się nad obliczem wolności,
jej istotą i rolą w ludzkiej egzystencji.
2. Jak rolę odgrywają społeczności: lokalne,
narodowe i światowe w kształtowaniu tożsamości
jednostki. Podejmij próbę odpowiedzi na to
pytanie obrazując swój sąd przykładami
z literatury i kultury XX i XXI wieku.
3. "Jestem obywatelem Ziemi, dziedzicem
nie tylko Greków i Rzymian, ale prawie
nieskończoności", Zbigniew Herbert.
Zastanów się nad testamentem wieków,
jaki odziedziczyła współczesność,
jakie odzwierciedlenie powyższe słowa
znajdują w dzisiejszej literaturze i sztuce.
4. Dokonaj analizy i interpretacji porównawczej
wierszy "Życie na poczekaniu"
Wisławy Szymborskiej i "Toast" Antoniego Słonimskiego.
MATURA 2003
Opolskie: tematy z języka polskiego
1. Literatura opisywała różne heroizmy -
pokaż to na kilku przykładach.
2. "Pesymistyczna wizja ludzkiej kondycji jest
właściwa XX wiekowi" - ustosunkuj się do opinii
Czesława Miłosza poszukując argumentów w
literaturze XX wieku.
3. Analiza i interpretacja porównawcza wierszy
Kazimierza Wierzyńskiego"Ktokolwiek jesteś
bez ojczyzny" i Leopolda Staffa
"Pierwsza przechadzka" lub analiza i
interpretacja wiersza Wierzyńskiego.
4. "O sumieniu" - czytanie ze zrozumieniem tekstu
Leszka Kołakowskiego i pisanie tekstu własnego.
Podlaskie: tematy z języka polskiego
1. "Szczęście człowieka na ziemi zaczyna się dlań
wtedy, gdy zapominając o sobie zaczyna żyć dla
innych" (Mikołaj Gogol). Rozważ słuszność myśli
pisarza sięgając do kilku wybranych utworów i
własnych myśli o istocie szczęścia.
2. Literackie wizerunki ludzi niepokornych.
Skonfrontuj postawę trzech bohaterów zwracając
uwagę na sposób ich kreacji i funkcje w świecie
przedstawionych utworów.
3. Analiza tekstu Jana Pieszczachowicza
"W kręgu literatury popularnej" i pisanie własnego
tekstu na cztery podane tematy.
4. Analiza porównawcza wierszy Leopolda Staffa
"Ars Poetica" i Tadeusza Różewicza
"Dlaczego piszę" lub analiza i interpretacja
wiersza Różewicza.
Świętokrzyskie:
1. Życie to nie teatr. Rozważ tezę i zaprezentuj swój
sąd odwołując się do wybranych tekstów literackich.
2. "Łatwiej przeniknąć świat niż samego siebie" (Carl G. Jung).
Przedstaw portrety bohaterów, którzy w trudnych
sytuacjach odkrywali mikrokosmos swojej psychiki.
3. Dzieła sztuki wchodzą ze sobą w związki i zależności.
Na wybranych przykładach ukaż relacje między
utworami literackimi lub literaturą i innymi tekstami
kultury (malarstwo, rzeźba, film itp.).
4. Zinterpretuj wiersz "Pan Cogito o cnocie"
Zbigniewa Herberta w kontekście innych utworów
poetyckich dotyczących systemu ich wartości i
postaw człowieka.
Pomorskie:
1. "Nie ma takiego wielkiego czynu, który by nie powstał
z jakiegoś wielkiego marzenia" (Georges Duhamel).
O których bohaterach literackich możesz powiedzieć,
że mieli odwagę realizować swoje marzenia? Sądy uzasadnij.
2. Artysta i jego sztuka - bohaterowie literatury różnych epok.
3. Wykaż, że różni twórcy na przestrzeni wieków uczyli
swych odbiorców tolerancji i współczucia dla drugiego człowieka.
4. Zanalizuj i zinterpretuj: - albo wiersz Wisławy Szymborskiej
"W zatrzęsieniu" - albo fragment prozy Brunona Schulza "Ptaki".
W interpretacji możesz zwrócić uwagę na motyw relacji
między człowiekiem i naturą.
Łódzkie:
1. Najdoskonalsza część stworzenia czy
"nędzy wszelkiej wizerunek"? Odwołując się do wybranych
utworów z różnych epok, rozważ, która z literackich koncepcji
człowieka i jego losu jest bliższa rzeczywistości.
2. Wygrywać jest rzeczą ludzką... Na podstawie wybranych
utworów oceń postępowanie bohaterów literackich odnoszących
zwycięstwo.
3. "Nasz pochód przez dzieje, który chętnie wyobrażamy sobie
jako zwycięski marsz ku nieograniczonym jasnym horyzontom jest
w istocie dreptaniem od kryzysu do kryzysu" (Jan Józef Szczepański).
Odwołując się do wybranych utworów przedstawiających kryzys
cywilizacji XX wieku rozważ, czy podzielasz pogląd pisarza na temat
ludzkich dziejów.
4. Zinterpretuj wiersz Zbigniewa Herberta "Dałem słowo".
Zwróć uwagę na postawę etyczną podmiotu lirycznego; w swych
rozważaniach możesz odwołać się do innych wierszy poety.
Małopolskie:
1. Jeśli chcesz poznać człowieka, patrz na jego czyny.
Jaką prawdę o człowieku - o jego wielkości i małości - odkryłaś/łeś,
analizując i oceniając działania wybranych bohaterów literackich.
Zaprezentuj swoje przemyślenia.
2. Od Adama i Ewy do... Przedstaw problem utraty domu, utraty
swojego miejsca, swojej przynależności. Odwołaj się do utworów
literackich różnych epok.
3. "Co jest sednem w doświadczeniach dwudziestego wieku?
Niewątpliwie bezsilność jednostki". Uczyń tę myśl Czesława Miłosza
przedmiotem swoich rozważań; odwołaj się szczególnie do literatury,
możesz także wykorzystać dzieła filmowe, teatralne, malarskie i inne.
4. Zinterpretuj wiersz Wisławy Szymborskiej pt. "Życie na poczekaniu",
zwracając uwagę na refleksje autorki o jednorazowości życia i
niemożności powtórzenia czegokolwiek.
Kujawsko-pomorskie:
1. A co życie może być warte... jeśli honor stracony (Joseph Conrad) -
Literackie portrety bohaterów, dla których honor był wartością najwyższą.
2. Jest taki czas i są takie miejsca, w których człowiek czuje się
szczęśliwy - różne oblicza szczęścia utrwalone w literaturze.
3. Nietolerancję trzeba zwalczać u korzeni drogą nieprzerwanej
edukacji (Umberto Eco) - Rozważania o potrzebie tolerancji inspirowane
literaturą i filmem.
4. Interpretacja do wyboru: - tekstu poetyckiego Wisławy szymborskiej
"Pod jedną gwiazdką" lub tekstu prozatorskiego Olgi Tokarczuk
"Deus ex", - tekstu z zadaniami: Tadeusz Bujnicki "Świat pana Zagłoby".
(PAP)
Mazowieckie:
1. Według mnie - napisał Witold Gombrowicz - literatura niepoważna
usiłuje rozwiązać problemy egzystencji, literatura poważna je stawia.
Rozważ te słowa odwołując się do wybranych utworów literackich
różnych epok.
2. Bywają takie spotkania, które w jednej chwili odmieniają ludzkie życie.
Czy zgadzasz się z tym stereotypowym sformułowaniem? Swoją odpowiedź
uzasadnij odwołując się do wybranych utworów literackich i filmowych.
3. Sprawdzian z rozumienia tekstu Aliny Witkowskiej
"Bogini Hebe wśród przyjaciół" oraz pisania tekstu własnego.
4. Dokonaj interpretacji wiersza Konstantego Ildefonsa Gałczyńskiego
"Szekspir i chryzantemy". Zwróć uwagę jaką rolę odgrywają w utworze
aluzje i odwołania do tradycji kultury europejskiej.
(PAP)
Lubuskie, wielkopolskie, zachodniopomorskie:
1. "Pisarz tylko zaczyna, dopiero czytelnik dzieło dopełnia,
rozwija i wzbogaca" - przekonuje Ryszard Kapuściński.
Podejmij dialog z sądem pisarza, przywołującstosowne utwory.
2. Czym dla bohaterów literackich różnych epok jest pamięć o życiowych
doświadczeniach: darem, brzemieniem, przekleństwem? Omawiając
zagadnienie, wykorzystaj znane ci teksty literackie.
3. Literatura XIX wieku jako strażniczka narodowych pamiątek kościoła -
Adam Mickiewicz. Rozważ problem, odwołując się do wybranych utworów.
4a. Jan Kochanowski, "Pieśń XXV", Kazimierz Wierzyński, "Modlitwa".
Interpretując wiersze wyjaśnij, czym jest wiara dla poety XVI i XX wieku.
4b. Albert Camus, "Dżuma". Zło jako wyzwanie, wobec którego człowiek
powinien wyraźnie się opowiedzieć. Rozważania na kanwie "Dżumy"
i innych utworów literatury XIX i XX wieku.
Podkarpackie:
1. Wyjaśnij, jaką funkcję pełnią motywy autobiograficzne w wybranych
utworach literackich.
2. Idealizm życiowy - pomaga czy przeszkadza w osiąganiu
zamierzonych celów?
3. Przeznaczenie, przypadek, świadomy wybór - co decyduje o naszym
losie na podstawie wybranych utworów literackich.
4. Interpretacja wiersza "Chwila" Ewy Lipskiej.
Warmińsko-mazurskie:
1. "Kiedy zło tryumfuje dobro się utaja, gdy dobro się objawia zło
czeka w ukryciu" - Wisława Szymborska. Omów wybrane literackie
obrazy walki dobra ze złem, jednocześnie czyniąc odniesienia do
sytuacji człowieka we współczesnym świecie.
2. Patriotyzm - kosmopolityzm - obywatelstwo. Omów znaczenia,
jakie nadawała tym pojęciom literatura i oceń ich aktualność
u progu XXI wieku.
3. Kobieta współczesna wobec swej prababki - rozważ wpływ kobiet
na kształtowanie różnych dziedzin życia w epokach dawnych
i współcześnie. Posłuż się przykładami, jakie daje literatura i
życie codzienne.
4. Dokonaj analizy i interpretacji wiersza Tadeusza Różewicza
"Kobieta w czerni stąpa po różach".
Śląskie:
1. "Świat jest jeno szkołą szukania: nie o to chodzi, kto dopadnie,
ale kto przebieży piękniejszą drogą" (Michel de Montaigne).
Zinterpretuj słowa francuskiego filozofa XVI wieku i przedstaw drogi
życiowe wybranych bohaterów literackich. Rozważ, jakie wartości i
ideały były dla nich drogowskazem.
2. Historia narzucała twórcom literatury powinności. Omów, jak je
pojmowali i realizowali wybrani przez Ciebie pisarze w swoich dziełach.
3. Przedstaw i uzasadnij swój sąd na temat ekranizacji lektur szkolnych,
konfrontując wybrane utwory literackie z ich filmową realizacją.
4. Zwracając uwagę na obraz stwarzania świata w ujęciu biblijnym i w
poetyckiej wizji Krzysztofa Kamila Baczyńskiego, dokonaj analizy i
interpretacji wiersza "Przypowieść".
Lubelskie:
1. "Trzeba wiedzieć z czego się wyrasta" - myśl Henryka Grynberga
uczyń tezą rozważań na temat roli artysty w kształtowaniu tożsamości
narodowej.
2. Mówi się, że sztuka wzbogaca człowieka - rozważ problem
nawiązując do wybranych dzieł literackich i innych.
3. Człowiek przez całe życie musi dokonywać wyborów - omów
zagadnienie na kontrastowo wybranych sytuacjach z biografii
bohaterów literatury.
4. Zaproponuj sposoby odczytania wiersza Ewy Lipskiej "Córeczka Z"
z tomu "Sklepy zoologiczne".
Dolnośląskie:
1. Czy zgadzasz się z opinią, że "istnieje jakieś stałe prawo, na mocy
którego dzieci muszą zawsze buntować się przeciwko ojcom?"
Wykorzystując właściwe dzieła, potwierdź ten pogląd lub podejmij z
nim polemikę.
2. Analizując wybrane postawy bohaterów różnych tekstów kultury,
skomentuj i rozwiń myśl: "Choć człowiek nie wybiera zdarzeń swego
losu, to jednak może je kształtować".
3. Analiza i interpretacja porównawcza wierszy Wisławy Szymborskiej
"Chwila" i Adama Zagajewskiego "Chwila" lub analiza i interpretacja
wiersza Adama Zagajewskiego "Chwila".
4. Rozumienie czytanego tekstu. Pisanie wypracowania.
Klaus Tchiele-Dohrmann
"Plotka jako ulubiona forma komunikacji międzyludzkiej".
Wypracowanie: "Wzorce osobowe czy ludzie walczący z
własnymi słabościami?" Które postawy bohaterów lepiej motywują
cię do działania? Uzasadnij swoje stanowisko analizując dwa,
trzy przykłady.
|
strona główna